ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Паспорт программы развития
МБОУ гимназии г.Зернограда на
2025-2027 гг.
2.Информационная справка
3.Проблемно-ориентированный анализ развития и эффективности
образовательной деятельности МБОУ гимназии г.Зернограда (по
результатам самодиагностики модели «Школа Минпросвещения
России»)
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом)
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
3
7
9
9
92
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы
3.2.2 Анализ текущего состояния и перспектив развития гимназии
92
4. Основные направления развития МБОУ гимназии г.Зернограда на 20242027 гг.
5.Ожидаемые результаты
6. Механизмы реализации Программы развития
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
8.Дорожная карта реализации Программы развития на 2025-2027 гг.
8.1.Проект «Знание»
8.2. Проект «Здоровье»
8.3. Проект «Творчество»
8.4. Проект «Воспитание»
8.5. Проект «Профориентация»
8.6. Проект «Учитель. Школьная команда»
8.7. Проект «Школьный климат»
8.8. Проект «Образовательная среда»
9.Обеспечение реализации Программы развития
10. Мониторинг и реализация Программы развития
100
2
93
105
106
107
111
112
113
114
115
116
117
118
118
119
119
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
программы
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Программа
развития
Муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения гимназии г.Зернограда
- Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изменениями и
дополнениями);
- Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон „Об образовании в
Российской Федерации“
по
вопросам
воспитания
обучающихся»;
⎯ - Государственная программа Российской Федерации
«Развитие образования» (утверждена постановлением
Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г.
№ 1642);
- Приказ Министерства Просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования;
- Приказ Министерства Просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования»;
- Федеральный
государственный
образовательный
стандарт среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Министерства просвещения РФ
от 12.08.2022 г. №732;
- Приказ Министерства Просвещения Российской
Федерации от 27 декабря 2023 г. N 1028 «О внесении
изменений в некоторые приказы Министерства
образования и науки Российской Федерации и
Министерства Просвещения Российской Федерации,
касающиеся
федеральных
государственных
образовательных стандартов основного общего и среднего
общего образования»;
-Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении ФГОС
начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»;
-Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
-Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О
стратегическом планировании в Российской Федерации»;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года»;
-Постановление Правительства Российской Федерации от
12.10.2017 № 1243 (ред. от 24.12.2018) «О реализации
мероприятий
федеральных
целевых
программ,
интегрируемых в отдельные государственные программы
3
Российской Федерации»;
Цель программы
Задачи программы
1.
2.
3.
4.
Планируемые результаты
реализации Программы развития
Приведение всех компонентов образовательной системы
гимназии в соответствие с требованиями Федерального
Закона «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС и
потребностями
социума,
создание
воспитательнообразовательной среды, способствующей формированию
общей культуры личности обучающихся и их адаптации к
жизни
в
обществе,
воспитание
гражданской
ответственности,
трудолюбия,
инициативности,
самостоятельности, толерантности, уважения к правам и
свободам человека, любви к окружающей природе, Родине,
семье, формирование здорового образа жизни.
- Определить уровень соответствия образовательной
организации выраженности критериям и показателям
проекта «Школа Минпросвещения России» по результатам
самодиагностики;
-Провести управленческий анализ и проектирование
условий перехода на следующий уровень соответствия
проекта «Школа Минпросвещения России» по каждому
магистральному направлению и ключевому условию;
-Разработать
систему
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей
гимназии, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов;
-Формировать предметно-пространственную среду в
перспективе цифровизации
образования
для
расширения
возможности
индивидуализации
образовательного процесса с нацеленностью на достижение
планируемых образовательных результатов;
-Расширить возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении;
-Обеспечить
управление
Программой
развития
посредством мониторинга ее реализации;
Обеспечение качества общего и дополнительного
образования,
соответствующего
ФГОС,
ФООП,
социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.
Расширение перечня дополнительных образовательных
услуг, предоставляемых обучающимся. Большинство
учащихся
включено
в
систему дополнительного
образования школы.
Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой
аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему
обучению
и
деятельности
в
современной
высокотехнологической экономике.
Расширение
партнерских
отношений,
сетевое
взаимодействие: заключение договора спрофессиональными
4
Сведения о разработчиках
Период реализации
Этапы реализации Программы
развития
учебными заведениями,предприятиями;
Отсутствие замечаний со стороны органов контроля и
надзора в сфере образования.
- Функционирование системы воспитания, которая
соответствует законодательству РФ и удовлетворяет
учащихся и родителей
- Увеличение количества обучающихся - участников
открытых онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков «Проектория», «Билет в будущее»
или иных аналогичных по возможностям, функциям и
результатам проектов, направленных на раннюю
профориентацию;
- Увеличение количества обучающихся, вовлеченных в
деятельность детских и молодежных общественных
объединений на базе образовательной организации;
- Увеличение количества обучающихся, имеющих знак
Коллектив педагогов МБОУ гимназии г.Зернограда
2025-2027 годы
Программа реализуется через проекты, то есть комплекс
организационных,
экономических
и
правовых
мероприятий, необходимых для достижения цели и
решения
задач
Программы,
с
определенными
показателями и контрольными точками:
Первый этап (1 полугодие 2025 года) – подготовительный:
- Самодиагностика и проблемный анализ эффективности
работы школы, разработка плана мероприятий и программных
проектов.
- Подготовка локальных актов:
Распоряжение о продолжении участия в проекте «Школа
Минпросвещения» в 2024-2025 учебном году;
Распоряжение о разработке Программы развития МБОУ
гимназии г.Зернограда;
Распоряжение об утверждении Программы развития
МБОУ гимназии г.Зернограда;
Распоряжение об утверждении плана реализации «Дорожной
карты» по реализации Программы развития МБОУ гимназии
г.Зернограда;
Информирование родительской общественности об
изменениях вобразовательной деятельности гимназии:
Размещение информации на официальном сайте, в
соц.сетях;
Оформление информационного стенда.
Второй этап (2 полугодие 2025 года – 2026 год) – практический:
- Реализация мероприятий дорожной карты программы
развития;
-Корректировка
решений
образовательнойдеятельности;
в
сфере
управления
-Продолжение материально-технического переоснащения,
текущий и внутренний контроль за ходом выполнения
Программы.
Третий этап (2027 год) – обобщающий:
- Распространение инновационных разработок школы;
- Анализ достигнутых результатов;
-Определение перспектив дальнейшего развития школы,
5
постановка новых задач.
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Реализация программы обеспечивается за счёт различных
источников
финансирования:
федеральный
бюджет,
областной бюджет, муниципальный бюджет, внебюджетные
источники
(спонсорские
средства,
добровольные
пожертвования, доходы от платных дополнительных
образовательных услуг).
Постоянный
контроль
выполнения
Программы
осуществляет административная команда с ежегодным
обсуждением результатов на итоговом педагогическом
совете, на общем собрании. По итогам ежегодного
мониторинга заместитель директора по УВР составляет
аналитический отчет о результатах реализации программы
развития.
По итогам мониторинга принимаются управленческие
решения по конкретизации, коррекции, дополнению
Программы развития на соответствие статусу и целевому
уровню «Школы Минпросвещения России».
6
2.
Информационная справка о МБОУ гимназии г.Зернограда
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1.Муиниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия г.Зернограда.
ОО
2. Дату создания (основания) 31.10.1968.
3. ИНН 6111011249
4.Учредитель-Управление образования Администрации
Зерноградского района Ростовской области, 374740, Ростовская
область, г. Зерноград, улица Мира,16.
5. Лицензия серия 61 № 001365 регистрационный № 2358 от 02 мая
2012 года срок действия 31.12.2099г. Региональной службой по
надзору и контролю с сфере образования Ростовской области.
6. 347740, Ростовская область, Зерноградский район, г.Зерноград,
ул.Советская, дом № 42/11.
7. Контактный телефон: 8(863)41-8-33
E-mail:zern_gimnazia@mail.ru
http://gimnazia-zern.rostovschool.ru/
Сведения
об обучающихся
Начальное общее образование – 251 (4 обучающихся с ОВЗ из них 2
инвалида)
Основное общее образование – 316 (13 обучающихся с ОВЗ из них 3
инвалида)
Среднее общее образование – 68
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Сведения о режиме
деятельности
МБОУ гимназия г. Зернограда не имеет в структуре
филиалов, обучение ведется в одном зданиитиповой планировки.
МБОУ
гимназия
г.
Зернограда
организация
осуществляет
образовательный процесс в одну смену.
Обучающиеся 1 – 7 классов занимаются в режиме пятидневной учебной
недели, 8 – 11 классов – в режиме шестидневной учебной недели.
Сведения о работниках Общее количество работников – 55
ОО
Количество педагогических работников- 40
Учителей – 36
Советник директор по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями -1
Педагог-психолог- 1
Логопед –1
Социальный педагог- 1
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды- 12
Количество учителей, имеющих высшую квалификационную
категорию-33
Количество учителей, имеющих первую квалификационную
категорию- 2
7
Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных партнеров
В рамках договора о
сетевом взаимодействии осуществляется
сотрудничество с ГБПОУ «ЗернПК» в рамках реализации программы
«Наставничества».
Договор о сетевом взаимодействии с ДДТ «Ермак» в рамках реализации
программ дополнительного образования.
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
Достижения МБОУ гимназия г.Зернограда:
- Входит в «Лучшие 1000 школ России»;
- Усик Алена Викторовна, победитель в профессиональном
педагогическом конкурсе на муниципальном этапе «Учитель года 2022»,
участник в регионального этапа конкурса «Учитель года 2022» Вошла в
15 лучших учителей области;
-Кривоносова Светлана Петровна, победитель в профессиональном
педагогическом конкурсе на муниципальном этапе «Учитель года 2023»;
- Сумина Юлия Александровна, победитель в профессиональном
педагогическом конкурсе на муниципальном этапе «Учитель года 2021»,
участник в регионального этапа конкурса «Учитель года 2021» Вошла в
15 лучших учителей области;
-Команда гимназии победитель регионального конкурса
по
организации патриотического воспитания, 2023г;
- Команада гимназии победитель конкурса регионального этапа
Всероссийского конкурса-смотра «Лучшая ДЮП», 2023;
- Победитель Регионального патриотического Форума «Героическая
Россия: помнить и думать о прошлом, ценить и уважать настоящее,
строить и созидать будущее», 2024;
- Призёр Региональный этапа X Всероссийского смотра – конкурса
дружин юных пожарных «Лучшая дружина юных пожарных», 2024;
- Призёр регионального этапа Президентский соревнований, 2023;
- Наличие призеров на региональном этапе ВСОш,2021, 2022, 2023;
- Высокие показатели ГИА, наличие 100-бальников на ЕГЭ;
-Участник Всероссийских и региональных конференций, форумов;
.
8
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и эффективности образовательной деятельности
МБОУ гимназии г.Зернограда по результатам самодиагностики модели «Школа Минпросвещения России»
В ноябре 2024 г. МБОУ гимназия г.Зернограда приняла участие в самодиагностике учреждения в рамках проекта «Школы
Минпросвещения России» по методике ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии образования» на
основе принципов управления качеством образования. По итогам диагностики произведен анализ данных. Структура
диагностики включала в себя 8 шкал (направлений), каждая из которых включала в себя от 12 до 27 показателей. Всего
показателей, по которым велась самооценка:120. Данные показатели оценивались тремя различными способами: дихтомически
(да/нет, или 1/0 баллов), по шкале от 0 до 2 баллов и по шкале от 0 до 3 баллов. В связи с этим максимальное количество баллов
зависит как от количества содержащихся в нем показателей, так и от максимального балла по каждому показателю.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
9
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированн
ых педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
• Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
планов(критический
показатель)
профильном,
углубленном
уровне.
•
•
•
•
Низкий уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
10
•
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогичес
ких работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Использование
модульного принципа
осовения образовательных
программ (одна программа
реализуется несколькими
педагогами, обладающими
большими компетенциями
по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
•
•
Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
•
•
11
реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении
и реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
•
Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.
•
•
•
Недостаточное
качество
управления
формированием и
12
•
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования, участие
в грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения,
функционировани
ем системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализации
обучения.
•
•
•
•
•
13
индивидуальных учебных
планах, ИОМ
педагогических
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление
экспертизы учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего
образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
14
• Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
• Использование
автоматизированных
систем по
организационноуправленческим вопросам
(учет персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка
расписания).
• Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
• Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
•
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.
•
•
•
15
использование различных
форматов, технологий
обучения.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности
при изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического
развития.
Включение в основную
образовательную
программу учебных
планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление
бучающимся в
соответствии с
требованиями ФГОС СОО
возможность
формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по
выбору обучающихся.
• Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного
или нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
• Обеспечение
формирования
индивидуальной
траектории развития
обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования), реализация
ИУП.
• Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации
индивидуальных учебных
16
планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление
осознанного выбора
образовательной
программы следующего
уровня образования и
(или) направленности.
• Обеспечение кадровых,
материально-технических
и финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
• Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов
и потребностей
обучающихся, которые
могут служить основанием
для разработки ИУП.
• Обеспечение
вариативности содержания
образовательных
программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
100% учителей
используют
программы
учебных
1
Магистральное
направление
«Знание»
17
Образовательный
процесс
классы) (критический
показатель)
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
18
Образовательный
процесс
Не
актуализирован
перечень
учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых
ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
• Применение электронного
учета библиотечного
фонда.
• Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
• Прогнозирование
динамики контингента
обучающихся, разработка
перспективного плана
закупки учебников.
• Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
• Изучение нормативной
базы (федеральный
перечень учебников).
5
6
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Углубленное
1
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе одной из
параллелей со 2 по
9 класс
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
19
учебными
пособиями в
полном объеме.
• Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
• Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
• Обеспечение регулярного
контроля
своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.
• Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов
и ожиданий.
Несовершенная
система
финансирования
ИУП.
20
• Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
• Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
• Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
21
• Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
• Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
• Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
• Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в
иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
22
• Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
• Автоматизизация системы
формирования и
обработки
образовательных запросов.
• Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
• Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
• Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
•
•
•
•
Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.
23
•
•
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета на
углубленном уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагогичес
ких работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
100% учителей и
1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
24
образования (критический
показатель)
9
10
11
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
25
12
13
14
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
26
Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.
• Организация выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и потребностей
обучающихся.
• Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
• Создание рабочих групп
педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной деятельности.
Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
27
• Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
• Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
• Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
«Разговоры о важном».
• Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.
•
•
•
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения) для
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
28
•
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
15
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
29
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности;
- использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
• Создание системы работы
с одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
•
•
•
•
•
30
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
2
Магистральное
направление
«Знание»
31
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
• Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключител
ьном этапе ВСОШ.
• Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
• Создание системы работы
с одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
Всероссийской
олимпиады
школьников
потребностей
обучающихся
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
•
•
•
•
•
•
32
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
•
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
•
•
•
•
33
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключител
ьном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17
18
19
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
34
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
полностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
2
Магистральное
направление
«Знание»
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразователь
ные программы
Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации с
регулярно
обновляемой
информацией
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
23
35
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразователь
ной организации
административной
функции контроля
• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
36
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованным
и психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
• Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями
в полном объеме для
организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
• Осуществление контроля
за своевременным
обеспечением учебниками
и учебно-дидактическими
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
•
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
оснащены ТСО
отдельные
рабочие места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
37
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразователь
ной организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального
и коллективного
пользования,
автоматизированн
ых рабочих мест
(при наличии в
общеобразователь
ной организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).
•
•
•
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
приобретения учебников
для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими средствами
обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
3
Магистральное
направление
«Знание»
Системная работа
(цикл
мероприятий)
2
Магистральное
направление
«Знание»
27
38
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
28
29
30
31
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережен
ия и ее
полноценная
реализация
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
39
32
33
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.
40
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
• Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Несформированно
сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.
41
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
• Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
• Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
Созданный в
общеобразователь
ной организации
спортивный клуб
не включен в
Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.
42
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
• Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
• Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
34
35
36
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
43
Отсутствие
системы работы
по популяризации
спорта;
включенности
массовой
• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональны
х дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
44
• Организация детсковзрослой событийной
общности.
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся
к соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
37
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
45
• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Кадровый
дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
46
• Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
• Проведение
просветительской работы
о порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
3 и более
технологических
кружка
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
40
41
42
43
47
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
школьников),
конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
45
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 1
организацией
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
48
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя
руководителя).
• Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованност
и в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.
49
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
• Привлечение
обучающихся к сетевой
форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
• Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
• Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
Наличие
профессиональны
х дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию
детей в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
50
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
• Организация обучения
педагогических
работников по реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
• Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразователь
ной программе.
46
47
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
5 и более
объединений
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Функционировани
е школьного
театра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
51
дополнительным
общеобразовательным
программ.
• Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
• Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
48
Функционирование
школьного музея
Функционировани
е школьного музея
1
49
Функционирование
школьного хора
Функционировани
е школьного хора
1
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
Функционировани
е школьного
медиацентра
1
30% и более
обучающихся
51
52
53
54
55
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
52
56
57
58
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета Да
родителей
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Трансляция опыта
по организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
53
Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с
кадрами,
отсутствие
кадрового резерва
• Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
• Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
54
(образовательных,
социальных и др.).
• Использование услуг
туристско-экскурсионных
и других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
• Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
• Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного
туризма в рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного
образования.
•
•
•
•
•
•
55
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование
материально-технического
оснащения, необходимого
для реализации
программы краеведения
или школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в программу
воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой
и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
• Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
61
62
63
Организация летних
Наличие
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета Наличие
обучающихся
1
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
1
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
56
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
64
65
66
67
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
69
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
70
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
57
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии
71
72
73
74
75
76
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
58
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
77
78
79
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
59
Сопровождение
выбора профессии
Отсутствие
сетевой формы
реализации
образовательной
программы.
• Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии одновременно
с общим образованием.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессиональног
о обучения
обучающихся в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
60
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
• Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
должностям
служащих.
61
• Организация мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
• Организация мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
• Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
• Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их
в школе.
• Обеспечение подбора и
подготовки
педагогических кадров к
реализации данных
программ.
• Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
• Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
80
81
82
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Участие обучающихся в
Нет
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
0
62
Сопровождение
выбора профессии
Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессионально
му мастерству.
• Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся
к участию в чемпионатах
по профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразователь
ных организаций о
целях и задачах
63
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов
по профессиональному
мастерству.
• Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
• Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессионально
му мастерству.
64
профессионального
образования.
• Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
• Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу
профессий», реализуемых
с учетом опыта цикла
открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83
84
85
86
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
65
87
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Да
1
88
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
66
Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональны
х компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой
).
• Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и
последующие действия по
их ликвидации,
предупреждению.
• Повышение мотивации
педагогических
работников к
•
•
•
•
67
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение мероприятий
по популяризации
диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
• Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии,
его анализ и подготовка
заключения о выявленных
68
89
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Менее 3 %
учителей
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
69
Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональны
х дефицитов
разработаны
ИОМ.
профессиональных
дефицитах).
• Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников, нуждающихся
в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
• Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
• Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов
с руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
• Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов,
у которых выявлены
профессиональные
дефициты.
• Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
• Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в
в формировании ИОМ
педагога.
• Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
• Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
• Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
70
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
• Проведение мероприятий
по повышению
внутренней мотивации
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
• Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
• Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
71
профессиональной
деятельности.
• Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
• Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
90
91
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификации
72
92
93
94
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
Школьная
команда»
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
73
95
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
74
Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональны
х конкурсах на
всероссийском
уровне.
• Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
• Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
• Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об
оплате труда и
коллективным договором.
• Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
• Создание системы
стимулирования
•
•
•
•
•
75
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО
и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
•
•
•
•
•
•
76
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
•
•
•
•
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
97
Наличие в
общеобразовательной
организации педагога-
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
всероссийском
уровне
Наличие
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
1
Ключевое
условие
Организация
психолого77
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастер-классах
и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение
формирования
необходимых компетенций
у педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
98
99
10
0
психолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
«Школьный
климат»
педагогического
сопровождения
90% обучающихся
и более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
78
10
1
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
79
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в
штате
общеобразователь
ной организации
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
• Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность
«учитель-дефектолог».
• Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
• Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
10
2
10
3
10
4
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся
с ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие в
2
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется
2
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
80
10
5
10
6
10
7
10
8
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
81
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
11
0
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
11
1
11
2
11
3
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не менее 95%
педагогических
работников
используют
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
82
11
4
11
5
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
83
11
6
11
7
11
8
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
не функционирует
школьный
0
Ключевое
условие
84
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
• Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы
в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствует
помещение для
• Выделение помещения для
организации школьного
• Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Организация
внутришкольного
пространства
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
библиотечный
информационный
центр
«Образовательн
ая среда»
85
Организация
внутришкольного
пространства
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Не разработан ЛА
о школьном
библиотечном
информационном
центре.
•
Устаревшие
формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
•
Непонимание
отличия
библиотеки от
ИМЦ.
•
Отсутствует
необходимое
оборудование.
•
библиотечного
информационного центра
(модернизация школьного
пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение в
установленном порядке
ЛА, регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА
организации изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель образовательного
процесса с ведущей ролью
ШИБЦ.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Слабая
материальнотехническая база.
Старение
библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое
количество
функций,
возложенных на
ИБЦ, не
осуществляется
одним
библиотекарем.
Недостаток
профессиональной
компетенции
работника
библиотеки в
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
86
• Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
• Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
• Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
• Включение в обязанности
системного
администратора школы,
руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии
юных журналистов,
издающих школьную
газету, координатора
проектной деятельности и
др. работы в ИБЦ в тесном
коллективном
взаимодействии.
• Внесение в график
повышения квалификации
систематического
обучения библиотекарей
школ сервисам и
инструментам решения
образовательных и
творческих задач при
работе в ИБЦ.
Проблемы
кадрового
обеспечения.
11
9
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Функционировани
е школы полного
дня
Отсутствие
программы
развития
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных
из обучающихся
одной или
нескольких
параллелей.
87
• Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
• Решение кадрового
вопроса путем
привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
• Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
• Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
• Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный класс,
игротека, медиатека), в
том числе путем
модернизации школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных
из обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для
игр, подвижных
занятий и
спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок,
актового и
спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий
и т. д.,
88
зонирования школьного
пространства.
• Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
необходимых для
организаций
дополнительного
образования,
досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.
•
Дефицит
педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность
детей и
подростков.
•
•
•
•
•
89
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Недостаток
административны
х компетенций
управленческой
команды в
организации
школы полного
дня.
90
• Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации
модели «Школа полного
дня» на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
• Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права
каждого участника
образовательных
отношений.
• Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства,
современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
Не
осуществляется
интеграция
урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования
детей.
Не
предоставляется
услуга по
присмотру и уходу
за детьми в
группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
91
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
• Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели
«Школа полного дня».
• Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
• Обеспечение реализации
программ
дополнительного
образования детей.
• Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
• Обеспечение организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
группах
продленного дня.
12
0
12
1
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
Администрация МБОУ гимназии г.Зернограда провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики
общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в общеобразовательном учреждении на основе принципов
управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня
вхождения в проект.
По результатам диагностики определено исходное состояние гимназии как высокий уровень освоения модели «Школы
Минпросвещения России» (182 балл за тест). Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для
обеспечения качественного образовательного процесса в образовательной организации.
МБОУ гимназия г.Зернограда вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» практически по всем по
показателям.
По блоку 1 «Знание» получено 44 балла.
По блоку 2 «Здоровье» получено 21 балл.
92
По блоку 3 «Творчество» получено 28 баллов.
По блоку 4 «Воспитание» получено 20 баллов.
По блоку 5 «Профориентация» получено 12 баллов.
По блоку 6 «Учитель. Школьная команда» получено 26 баллов.
По блоку 7 «Школьный климат» получено 18 баллов.
По блоку 8 «Образовательная среда» получено 15 баллов.
Итого – 182 баллов (высокий уровень).
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
1
Знание
Полученный
результат
(описание и
количество
баллов)
44 балла
2
Воспитание
20 балла
3
Здоровье
21 балла
№
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Планируемый результат, описание
47 баллов
Создание условий для получения качественного образования для всех обучающихся, в том
числе обучающимся с ОВЗ. Реализация сетевой формы организации обучения.
Организация углубленного изучения предметов (5 - 9 класс), профильного обучения для
обучающихся 10-11 классов.
Достижение устойчивого качества результатов ГИА.
Организация работы с мотивированными и одаренными обучающимися по подготовке к ВСОШ
и другим конкурсам, олимпиадам, фестивалям, конференциям.
25 баллов
Увеличение направлений воспитательной работы, привлечение большего количества учащихся,
педагогов, родителей к реализации воспитательных задач (обучающихся – 100%, родителей – 45%),
расширение дополнительных программ краеведческой направленности.
25 баллов
93
4
Творчество
28 балла
5
Профориентация
12 балла
6
Учитель.
Школьная
команда
26 балла
7
Школьный климат 18 балла
8
Образовательная
среда
15 балла
Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ спортивного
направления в сетевой форме. Расширение видов спорта за счет поиска новых сотрудников,
договоров сетевой формы реализации программ.
Увеличение количества участников Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне, обладателей значков различного достоинства.
30 баллов
Увеличить количество кружков технологической направленности. Организация сетевой формы
реализации дополнительных образовательных программ.
15 баллов
Выполнение методических рекомендаций по развитию магистрального направления.
Создание профильных классов на уровне СОО.
Привлечение социальных партнеров к профориентационной деятельности.
30 баллов
Организация методического сопровождения педагогов по подготовке к независимой диагностике
выше школьного уровня, участию в конкурсах профмастерства, участию в
семинарах, научно-практических конференциях по обмену опытом.
Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для педагогов с целью
профессионального роста, аттестации на первую и высшую категории, методиста, педагоганаставника. Повышения уровня профессиональных компетенций.
Организация КПК и совершенствование системы обучения.
20 баллов
Использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства
(кабинеты, рекреационные и иные помещения) для создания дополнительных образовательных
пространств, зон отдыха для обучающихся, мест для занятия спортом, иным
досугом.
16 баллов
Создание школьного библиотечного информационного центра.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
94
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
✓ Созданы условия для выполнения
ФГОС;
✓ В гимназии стабильный
профессиональный состав
педагогов, способный работать по
требованиям ФГОС;
✓ С введением ФГОС происходит
постоянное развитие учащихся и
формирование у них как
предметных, так и метапредметных
навыков;
✓ Частично созданы условия
безбарьерной среды для обучения
детей, имеющих особые
образовательные потребности;
✓ Некоторые специалисты обучены
по данному направлению.
✓ При обновлении
содержания образования
нет полноценной
поддержки от
родительской
общественности,
частично проявляется
сниженная активность и
заинтересованность в
участии жизни гимназии,
а также при переходе на
ФГОС;
✓ Консервативный подход
некоторых педагогов по
отношению к изменению
системы обучения может
вызвать трудности при
освоении ФГОС ООО;
✓ Риск увеличения объема
работы, возлагающийся
на членов администрации
и педагогов.
95
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
✓ Привлечение
родителей к участию
в общешкольных
мероприятиях;
✓ Все педагоги
гимназии прошли
курсы повышения
квалификации по
ФГОС;
✓ Внедрение
инновационных
технологий
развивающего
обучения;
✓ Внедрение в
систему
воспитательной
работы гимназии
технологии
социального
проектирования.
✓ Посещение курсов
повышения
квалификации по
данному
направлению;
✓ Участие в вебинарах
по предметным
областям, семинарах
по инклюзивному
образованию.
✓
Отсутствие
единого подхода к
критериальной
базе по оценке
достижений
учащихся на
уровне города и
области.
✓ Риск в
неправильном
определении
образовательного
маршрута детей с
ОВЗ.
Воспитание
Рост
социальной активности
обучающихся
посредством
участия
в
ученическом
самоуправлении
и
общественных организациях.
Сохранность контингента
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций управленческой
команды в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Здоровье
Работают секции волейбола,
баскетбола, в 2023 году
включились в проект РФС
Имеется
укомплектованная
спортивная база (спортивная
площадка)
Предоставление качественного
горячего питания
Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
Творчество
Дополнительные
общеобразовательные
программы; участие
обучающихся в конкурсах,
фестивалях,олимпиадах,
конференциях
Не
использование
мобильных
учебных
комплексов
Профориентация
Реализация
календарного
плана профориентационнойработы
Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в сетевом
взаимодействии
педагогических работников,
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
Не сформированы сетевой
формы
реализации
96
Преемственность
традиций, установление
тесных связей
внутри детского
коллектива, общие,
разделяемые
большинством цели,
способы деятельности,
стиль
взаимоотношений
Привлечение
специалистов,
способных
организовать ведение
спортивных секции по
различным
направлениям
Оснащение
спортивным
снаряжением и
оборудованием
Растущая потребность
родителей в создании
консультационнопросветительской
структуры в
дистанционном режиме
для родителей,
испытывающих
затруднения в
воспитаниидетей.
Участие
конкурсах
в
Доминирующий тип
конфликтов
–
ценностный, наиболее
трудный
в
разрешении.
Отсутствие
заинтересованности
со стороны родителей
(20%) в
успешности обучающихся
Рост хронических
заболеваний у детей и
подростков
Низкая
учащихся
активность
Отсутствие мотивации
Наличие
классов
Учитель. Школьная
команда
педагогических
Наличие
программ
наставничества «учитель – учитель».
«учитель-ученик»;
образовательной программы.
Участие педагогов в
конкурсном движении
Организация методического
сопровождения
педагогическихработников
Школьный климат
В штатном расписании есть:
Отсутствие
1.Педагог – психолог;
дефектолога
2.Социальный педагог;
3.Педагог –логопед
Создана психологически
благоприятная среда для
обучающихся и учителей.
Ведется системная работа с
обучающимися «группы риска»
Функционирует
ППк,
совет
профилактики, школьная служба
97
педагога
профессионального
мастерства на основе
договоров
сетевого
взаимодействия
с
учреждениями
среднего
профессионального
образования
Увеличение доли
молодых педагогов со
стажем до 3 лет в
педагогическом
коллективе.
Поддержка
инновационной работы
со стороны городской
системы образования
Предполагает
разработку стратегии
инновационного
развития ОУ.
- Обеспечение
реализации
нормативных
локальных актов по
организации
психолого –
педагогического
сопровождения
участников
образовательных
Дефицит отдельных
групп педагогических
кадров
Недостаток
квалифицированных
специалистов
на рынке труда
примирения
Образовательная среда
Демократический стиль
управления, существуют
предпосылки для развития
государственно-общественного
управления и ученического
самоуправления
отношений
Использование
возможности
социального
партнерства для
привлечения
специалистов
Разработка проекта по
созданию
функционального
школьного
пространства
Сетевое
взаимодействие
с
образовательными
организациями
Невысокая
включенность
педагогического коллектива
в
работу
внутренней
системы оценки качества
образования,
объясняемая
отсутствием необходимых
требований
в
организационной культуре
ОУ.
Увеличение
функциональных
обязанностей у
административной команды
и краткость сроков
выполнения, что не
способствует качеству их
98
Повышение
эффективности
управления
ОУ
в
условиях реализации
Программы развития
до
2028
года
предполагает
внедрение
электронных систем
управления
и
электронного
документооборота;
технологий
бережливого
образования.
Осуществление
источников
дополнительного
финансирования.
поиска
выполнения
99
4. Основные направления развития МБОУ гимназии г.Зернограда.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства с ссузами и вузами по подготовке обучающихся к
договор
участию в олимпиадном движении (преподаватели ведут профильные занятия)
протоколы родительских собраний
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном самоопределении
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном Программа
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского
План
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью
График курсовой подготовки
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ и инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
План
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного
Договор
образования. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
График курсовой подготовки
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности и школьного
Туризма
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия в
План профориентационной работы
профессиональных пробах на региональных площадках региона, в проекте
«Первая профессия»
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических кадров. Система
наставничества
График повышения квалификации
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Аттестация педагогических работников
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в
конкурсном движении
101
Разработк
а
ИП
Размещен
ие на
сайте
школы
материаов
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Нормативны
е документы
Локальные
акты
зам.
директо
ра по
УВР
Система оценки
результатов и контроля
реализации
2025
2027
Целевые индикаторы
результативности
Ведется
обучение по
ИП
Перечень мероприятий
Предоставить
возможность
учащимся
обучаться по
ИП
Сроки реализации
Индивид
уальный
план (ИП)
Успех каждого
ребенка
Планируемые результаты
Задачи
Знание
Название подпроектов
1
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
ИП
ИП
2
Воспитание
3
Здоровье
4
Творчество
5
Профориентац Профориентацион
ная работа
ия
Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма
Знак
«ГТО»
Сетевая
форма
реализации
программ
дополнительного
образования
по работе
с
одаренны
ми детьми
2025 График
курсовой
2027 подготовки
Повышение
квалификации
педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного
туризма
Повышение
квалификаци
и
педагогическ
их
работников
по вопросам
организации
краеведческо
й
деятельности и
школьного
туризма
Добиться 50%
и
более
школьников со
знаком
«ГТО»
Разработка и
реализация
образовательных
программ,
реализующихсяв
сетевой форме
50% и более
школьников
со знаком
«ГТО»
2025 График
участия в
2027 «ГТО»
Расширение
системы
дополнительн
ого
образования
для развития
творческих
способностей
одаренных
детей
Участие
в
профессионал
ьных пробах
2025
2027
Разработка
рабочих
программ
дополните
льного
образовани
я
2025
2027
Включен
ие в план
профори
Включение в
план
профориентаци
102
зам.
директор
а по ВР
Реализац
ия
програм
м
урочной
и
внеурочн
ой
деятельнос
ти,
дополнител
ьного
образован
ияпо
краеведению и
школьному
туризму
Результаты
участия
обучающихся
в «ГТО»
Реализация
программ
урочной и
внеурочной
деятельност
и,
дополнител
ьного
образования
по
краеведению и
школьному
туризму
Рабочие
программы
дополнительн
ого
образования
Нормативны е
документы
Локальные
акты
зам.
директор
а по ВР
Нормативны
е документы
Локальные
акты
зам.
директор
а поУВР
Рабочие
программ
ы
дополнитель
ного
образования
зам.
директор
а поУВР
План
Результаты
участия
обучающихся
в «ГТО»
Участие в
профиентац
ионных
онной работы
участия в
профессиональн
ых пробах
6
Учитель.
Школьная
команда
Профессиональны
е конкурсы
7
Школьный
климат
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
8
Образовательн Цифровая
образова тельная
ая среда
среда
Добиться
активного
участия
педагогов в
профессиональн
ых конкурсах
Обеспечение
дифференцирва
нных условий
обучения и
воспитания
детей
Создание
Условий для
повышения
квалификации
педагогов в
области
современных
технологий
онлайн-обучени
я, подготовка
30%
педагогов
принимают
участие в
профессиональн
ых конкурсах
2025
2027
Организация
деятельности по
созданию
условий
для
оказания
психологопед
агогической
помощи
2025
2027
Повышение
квалификации
педагогов в
области
современных
технологий
онлайнобучения
2025
2027
103
ен
тационно
йработы
участия в
профессио
нальных
пробах
Оказание
методичес
кой
помощи
Организ
ация
деятельн
ости по
создани
ю
услови
й для
оказания
психолог
о
педагоги
ческой
помощи
План
курсовой
подготов
ки по
данному
направлен
ию
мероприятиях
Работа с
педагогами
по
индивидуаль
ноу
образовател
ьномумаршру
ту
зам.
директор
а поУВР
Результаты
участия в
конкурсах
Результаты
участия в
конкурсах
зам.
директор
а поУВР
Создание
условий для
обучения
и
воспитания
Создание
условий
для
обучения
и
воспитания
зам.
директор
а поУВР
Система
повышения
квалификци
и
педагогическ
их работников
школы
Использован
ие
возможностей
ЦОС
педагогов к
использованию
возможностей
федеральной
информационной
сервисной
платформы
цифровой
образовательной
среды
104
5.Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение, сохранение уровня).
1. Создание информационно-образовательного пространства, позволяющего
удовлетворить интересы и потребности всех участников образовательного
процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт реализации принципов доступности и качества
образования.
2. Разработка модели взаимодействия с родителями, модели успешной
социализации детей с ОВЗ.
3. Создание безбарьерной среды для обучения детей, имеющих особые
образовательные потребности.
4. Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит
создать профили «цифровых компетенций» для учеников и педагогов.
5. Обеспечение повышения профессиональной компетентности педагогов по
проблеме инклюзивного образования.
6. Развитие детской одаренности, метапредметных, исследовательских и
коммуникативных компетентностей обучающихся, включая развитие навыков
XXI века и новой грамотности.
7. Обеспечение доступа к современным и вариативным дополнительным
общеобразовательным программам для детей в задачах, релевантных технологиям
цифровой экономики.
8. Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на основе
индивидуальных учебных планов и дистанционных образовательных технологий.
9. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными, метапредметными технологиями.
10. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе внутришкольного
и внешкольного дополнительного образования; рост количества детей, имеющих
достижения в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня как
показатель социальной компетентности учащихся.
11. Расширение
перечня
образовательных
возможностей,
социальнообразовательных партнерств.
12. Реализация эффективной профильной системы обучения и развитие проектной
деятельности обучающихся.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
Итого
Ожидаемый результат, уровень и
количество баллов
Высокий,47 (повышение уровня)
Высокий,25(повышение уровня)
Средний,25 (сохранение уровня)
Высокий,30(повышение уровня)
Высокий,15(повышение уровня)
Высокий,30(сохранение уровня)
Высокий,20 (сохранение уровня)
Высокий,16 (сохранение уровня)
208аллов
6.Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
1.Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)
Наличие (по факту):
Наименование ресурсов
количество и
характеристики
Локальные
нормативные Локальные
нормативные
акты, регулирующие все акты, регулирующие все
направления
Программы направления
Программа
развития
развития
Требуемые ресурсы
Источники
получения/
приобретения
Разработка
2.Материальнотехническое
обеспечение
Материальная база
Обеспеченность учебниками Учебники
и
учебные Бюджетные средства
Цифровое оборудование
по всем учебным предметам пособия
по
курсам
Учебники
и
учебные
внеурочной деятельности
пособия по всем учебным
предметам и ВД
3. Кадровые ресурсы
Члены
административной
команды с высоким уровнем
управленческой
культуры
Квалифицированные
педагоги-предметники,
педагоги дополнительного
образования
Квалифицированные
педагоги-предметники
по
русскому языку, математике,
обществознанию,
учителя
начальных классов, педагоги
дополнительного
образования
по
хореографии,
вокалу,
биологии, химии
Квалифицированные
педагоги-предметники
по
физике, географии, педагоги
дополнительного
образования по спортивной
направленности, школьному
туризму,
военнопатриотическому
воспитанию
4. Финансовые
ресурсы
Бюджетные
внебюджетные средства
Бюджетные
Внебюджетные средства
Введение
платных
образовательных услуг
Поиск
других
источников
внебюджетных средств
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
− Система общественного наблюдения (контроля) за проведением
лицензирования и аттестации учебного заведения, процедуры итоговой
аттестации учащихся, в том числе в форме и по технологии единого
государственного экзамена, контрольных и тестовых работ для учащихся школы,
аттестации администрации школы, за деятельностью аттестационных,
аккредитационных, конфликтных и иных комиссий.
− Участие Управляющего совета школы в оценке качества образования.
− Функционирование системы государственно-общественного управления в
части распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников
школы;
− Публичная отчетность гимназии в форме докладов, процедурах его
утверждения, презентации и оценки.
− Создание оптимальной организационно-управленческой структуры школы;
− Включение в единое информационно-образовательное пространство всех
участников образовательного процесса: администрации, учителей, обучающихся,
родителей, общественности.
− Создание положительного имиджа школы среди общественности.
− Возможность гимназии динамично и гибко реагировать на изменение
образовательных запросов местного сообщества, акцентируя внимание на
основные приоритеты в системе образования на период до 2028 года.
− Качество образовательного процесса оценивается по следующим
показателям:
- результативность деятельности школы согласно Программе развития;
- продуктивность и результативность Образовательных программ;
- эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в
учебной,
научно-методической,
административной
и
хозяйственной
деятельности,
- проведение мониторингов, принятие стратегических значимых решений,
представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим результатам:
- государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
- промежуточной и текущей аттестации обучающихся;
- мониторинговых исследований;
- обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
- участие и результативность работы в предметных олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
- итогов ВПР.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются: образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
- отношение к учебным предметам;
- удовлетворённость образованием;
- степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во
внеурочной деятельности и т. д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
- система приема обучающихся в школу;
- конкурентоспособность школы;
- открытость деятельности школы для родителей и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим
показателям:
- отношение педагога к инновационной работе;
- активное применение информационных технологий в своей профессиональной
деятельности;
- готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность
прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО классных
руководителей, методических советах, педагогических конференциях различных
уровней, в научной работе и т. д.);
- знание и использование педагогом современных педагогических методик и
технологий;
- образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5»,
отличники, медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);
- организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
- участие педагога в качестве эксперта ГИА, аттестационной комиссии, жюри и
т. д.;
- личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса
оценивается по следующим показателям:
- наличие и в перспективе расширение, а также обновление мультимедийной и
интерактивной техники;
- программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность
использования интернет-ресурсов в учебном процессе;
- оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами
обучения и мебелью;
- обеспеченность методической и учебной литературой.
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
- соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их
выполнением в соответствии с нормативными документами;
- соответствие условий обучения (здание, оборудование помещений, воздушнотепловой режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и
канализация, режим образовательного процесса, организация медицинского
обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;
- выполнение предписаний надзорных органов;
- соответствующий морально-психологический климат.
Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:
- количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват
ими обучающихся;
- заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных
образовательных услугах;
- степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных
услуг запросам родителей и обучающихся;
108
- результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие
победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
- применимость полученных в результате дополнительного образования знаний
и умений на практике.
Открытость деятельности школы оценивается по следующим показателям:
- рейтинг школы на различных уровнях;
- эффективность взаимодействия школы с родителями, выпускниками и
профессиональным сообществом;
- репутация публичных докладов и их доступность широкой общественности.
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
- наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в
соответствии с современными требованиями;
-регулярность и качество проведения санитарно- эпидемиологических и
гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
- частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
- эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент
содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня,
организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
- состояние физкультурно- оздоровительной работы (распределение учащихся по
уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры).
Задача
Описание результата
Количественные
показатели
Проведение самодиагностики ОО
Получены результаты
самодиагностики
1
Управленческий анализ результатов
самодиагностики
анализ результатов
самодиагностики школы
Отчет о результатах
самодиагностики
Аналитическая справка
1
Выбор управленческого трека
Развития гимназии
Описание условий перехода на
следующий уровень с учётом восьми
магистральных направлений развития
уровень с учётом магистральных
направлений и ключевых условий
Составление дорожной
карты
Разработка рабочих
программ, проектов и
под проектов, графика
оценочных процедур,
индивидуальных
программ развития и
наставничества
1
109
Кол-во учебных программ, курсов
согласно учебному плану, плану
внеурочной деятельности, плану
дополнительного образования.
Построение системы
персонифицированного
профессионального развития
педагогов и руководителей школы,
обеспечивающей современную
методическую
подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых
образовательных результатов
Устранение
«дефицитных»
запросов педагогов и
руководителей,
построение
образовательных и
развивающих
индивидуальных
маршрутов
110
По количеству педагогов
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая
фактическа
дата
я дата
получения
(дд.мм.гг)
результата
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта
Задача 1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соответствия
модели «Школа Минпросвещения России»
Знакомство с
разработками ФГБНУ
«Институт Управления
Образованием
Российской академии
образования» (раздел
«Школа
Минпросвещения
России»).
Прохождение
самодиагностики в
электронном виде.
Октябрьноябрь
Ноябрь 2024 г.
2024 г.
До 10 ноября
2024
Ноябрь
2024
Исполнитель
Директор МБОУ гимназии г.Зернограда О.А.
Мясникова
Управленческая команда
изучила материалы ФГБНУ
Заместитель
директора по УВР
Гапочка Т.П.,
«Институт управления
образованием Российской
академии образования»
«Школа Минпросвещения
России»)
Заместитель
директора по УВР
Годоввикова Г.А.
Получены результаты
самодиагностики. Изучены
рекомендации федерального
оператора Проекта по повышению
стартового уровня
соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
111
Графический
профиль
результата,
таблица,
рекомендации
Ответственный
заместитель директора
по ВР
Степовая О.Ю.
Заместитель директора
по УВР
Гапочка Т.П.
Директор МБОУ
гимназии
г.Зернограда
Мясникова О.А.
Директор МБОУ
гимназии
г.Зернограда
Мясникова О.А.
Задача 2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России»
Формирование актива
школьной команды
(управленческая команда),
организация его работы.
Анализ результатов
самодиагностики школы в
рамках Проекта: достижения,
исходный уровень по
показателям «Школы
Минпросвещения России»,
проблемы, требующие
решения для перехода на
более высокий уровень
Выявление дефицитов
показателей
соответствия уровню
модели «Школы
Минпросвещения
России»; анализ
Ноябрь до
20.11.2024
Ноябрь
20.11.2024
20.11.2024
20.11.2024
Управленческая команда
создана и приступила к
выполнению задания.
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи –
зам. директора по УВР Годовикова Г.А.
Приказ о
школьной
управленческой
команде
Администрация
Зам. директора по
УВР Годовикова
Г.А.
Краткая характеристика мер,
Аналитическая
реализация которых позволит
справка
обеспечить соответствие
необходимому уровню модели
«Школа Минпросвещения России»;
выявление,
формулирование и письменная
фиксация
проблем.
Управленческая
команда
Зам. Директора по
УВР Годовикова Г.А.
ресурсов для достижения
следующего
(повышенного) уровня
условий.
112
Разработка
«дорожной карты» по
повышению уровня
соответствия модели
«Школы Минпросвещения
России» управленческой
командой.
25.11 2024
25.11. 2024
Педагогический совет
«Перспективный портрет
школы».
25.11.2024
Отчёт учредителю о
самодиагностике, проект
Концепции программы
развития и «дорожная карта».
29.11.2024
Управленческой командой
разработана
«Дорожная карта».
«Дорожна карта»
Управленческая
команда
Зам. директора по
УВР Годовикова
Г.А.
25.11.2024
Обсуждение на
Протокол
Педагогическом совете Концепции педагогическог о
Программы
совета
развития, системы конкретных
мероприятий.
Управленческая
команда
Зам. директора по
УВР Годовикова
Г.А.
29.11.2024
Итоговый отчет о
Проект Концепции
самодиагностике:
Программы
Общая характеристика развития
выявленный интегральный уровень
соответствия параметрам модели
«Школа Минпросвещения России»;
Аналитическая (графическая)
часть; Проблемное поле
образовательной организации
(выявленные проблемы);
Сводные данные по
выявленным дефицитам в
соответствии с указанными
критериями;
Направления программы развития
для обеспечения соответствия
следующему уровню модели
«Школы Минпросвещения России»
(«зоны ближайшего развития
школы»).
Управленческая
команда
Зам. директора по
УВР Годовикова Г.А.
113
Разработка программы
развития образовательной
организации
27.11.2024
Изучение и постоянный
01.12
мониторинг
регулярно в
мероприятий, реализуемых в соответствии с
рамках Программы.
«дорожной
картой».
27.11.2024
Программа развития согласована с
Учредителем, с Управляющим
советом школы и педагогическим
советом.
Программа
развития
Управленческая
команда
Директор
МБОУ гимназии
г.Зернограда
О.А. Мясникова
Постоянно
Мониторинг
Результаты
мониторинга
Заместитель
директора по УВР
Гапочка Т.П.
заместитель
директора по ВР
Степовая О.Ю.
Директор
МБОУ гимназии
г.Зернограда
О.А. Мясникова
Задача 3. Выбор управленческого трека развития школы
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи зам. директора по УВР Годовикова Г.А.
Анализ возможных
Управленческих треков,
обсуждение школьной
командой.
20.12.2024
20.12.2024
Выбор трека развития
- Модель Программы развития
школы.
Протокол
Управленческая
команда
Зам. директора по
УВР
Годовикова Г.А.
Заседание общего собрания
коллектива
20.12.2024
20.12.2024
Рассмотрение Программы развития
школы.
Протокол
Управленческая
команда
Зам. директора по
УВР
Годовикова Г.А.
Задача 4. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения Директор МБОУ гимназии г.Зернограда О.А.
России» с учётом восьми магистральных направлений развития
Мясникова
№1. Знание
Корректировка плана работы
образовательной организации
До 20.12
20.12
Скорректированный план работы
ОУ с учетом магистральных
направлений
развития
114
План работы ОУ
Заместители
директора по УВР
Директор МБОУ
гимназии
г.Зернограда О.А.
Мясникова
Разработка проекта
«Знание: качество и
объективность»
До 20.12
20.12
Наличие проекта «Знание: качество
и объективность» и
его реализация
Проект
Заместители
директора по УВР
Гапочка Т.П.
Разработка подпроекта
«Наставничество: ученикученик»
До 20.12
20.12
Наличие подпроекта
«Наставничество: ученик- ученик»
и его реализация
Подпроект
Заместители
директора по УВР
Разработка проекта
«Продвижение: одаренные
дети»
До 20.12
20.12
Наличие проекта
«Продвижение: одаренные дети» и
его реализация
Проект
Заместители
директора по УВР
Зам. директора
по УВР Гапочка Т.П.
Разработка подпроекта
«Школа для всех»
(реализация АОП)
До 20.12
20.12
Наличие подпроекта «Школа
для всех» (реализация АОП) и его
реализация
Подпроект
Заместители
директора по УВР
Зам. директора
по УВР
Гапочка т.П.
Сетевая форма реализации
образовательных
программ.
В течение года
До 10.06
Наличие партнеров для
организации сетевой формы
образования
Договор,
программа
Заместители
директора по УВР
Директор МБОУ
гимназии
г.Зернограда О.А.
Мясникова
Развитие сетевой формы
реализации
общеобразовательных
программ
дополнительного
образования
В
течение года
До 10.06
Договор,
программа
Заместитель
директора по ВР
Степовая О.Ю.
Директор МБОУ
гимназии
г.Зернограда О.А.
Мясникова
№2. Воспитание
Наличие партнеров для
организации сетевой формы
образования
115
Директор МБОУ
гимназии
г.Зернограда О.А.
Мясникова
Зам. директора
по УВР Годовикова
Г.А.
Создание детских
В течение года
общественных объединений
До 10.06
Наличие детских общественных
объединений
НПБ
объединения,
программа,
мониторинг
реализации
программы
Советник по
воспитанию
Заместитель
директора по ВР
Степовая О.Ю.
План
Заместитель
директора по ВР
Степовая О.Ю.
Директор МБОУ
гимназии
г.Зернограда О.А.
Мясникова.
Распоряжение о
создании новых
кружков
и секций
Заместитель
директора по ВР
Степовая О.Ю.
Директор МБОУ
гимназии
г.Зернограда О.А.
Мясникова
Подпроект
Заместитель
директора по ВР
Степовая О.Ю.
Директор МБОУ
гимназии
г.Зернограда О.А.
Мясникова
Проект
Зам. директора по УВР
Годовикова Г.А.
Директор МБОУ
гимназии
г.Зернограда О.А.
Мясникова
№3. Здоровье
Корректировка единого
календарного плана
физкультурных, спортивных
и массовых спортивномассовых
мероприятий.
Развитие
дополнительного
образования.
Разработка подпроекта
«Профориентация
Разработка проекта
«Вектор роста педагога»
До 01.12
В течение года
До 20.12
До 20.12
01.12
В течение
года
20.12
20.12
План скорректирован и
реализуется.
№4. Творчество
Открыты новые места ДОД.
№5. Профориентация
Наличие подпроекта и его
реализация
№6. Учитель. Школьная команда
Наличие проекта и его
реализация
№7. Школьный климат
116
Разработка проекта
«Школа радости и комфорта»
До 20.12
20.12
Наличие проекта и его реализация
Проект
Заместитель
директора по ВР
Степовая О.Ю.
Директор МБОУ
гимназии
г.Зернограда О.А.
Мясникова
НПБ
Заместитель
директора по УВР
Гапочка Т.П.
Директор МБОУ
гимназии
г.Зернограда О.А.
Мясникова
№8. Образовательная среда
Создание школьного
библиотечного
информационного
центра
В
течение года
В течение
года
Школьный библиотечный
информационный центр создан и
функционирует
Задача 5. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов
Формирование и реализация В течение года
индивидуальных
образовательных маршрутов
руководителей и педагогов
школы.
В течение
года
Сформированы «дефицитные»
запросы педагогов.
Построены образовательные и
развивающие индивидуальные
маршруты.
ИОМ
педагогов
Задача 6. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения качества освоения
содержания учебных предметов в практическом применении.
Развитие сотрудничества с
социальными
партнерами
В течение
периода
В течение
периода
Договоры,
соглашения
Задача 7. Развитие направления работы с семьей
117
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи – Зам.
директора по УВР
Годовикова Г.А.
Зам. директора по УВР Директор МБОУ
Годовикова Г.А.
гимназии
г.Зернограда О.А.
Мясникова.
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи –
Директор МБОУ гимназии г.Зернограда О.А.
Мясникова.
Школьная команда
Директор МБОУ
гимназии
г.Зернограда О.А.
Мясникова..
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи –
зам. директора Степовая О.Ю.
Реализация программы
работы с родителями.
В течение
периода
В течение
периода
Организована работа с
родителями
Программа
Задача 8. Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита
Мониторинг Программы
развития, корректировка.
Не реже 1
раза в
полугодие
Не реже 1 Мониторинг Программы
раза в
развития (графический
полугоди
вариант), отчёты.
е
118
Школьная команда
Зам. директора
Степовая О.Ю.
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи –
Директор МБОУ гимназии
г.Зернограда О.А. Мясникова.
Управленческая Администрация
Директор МБОУ
школы
команда
гимназии
г.Зернограда О.А.
Мясникова.
9. Обеспечение реализации Программы развития
9.1. Информационное обеспечение развития МБОУ гимназии г.Зернограда
Ход реализации Программы развития, ее основные мероприятия
публикуются на официальном сайте
МБОУ гимназии г.Зернограда
https://gimnazia-zern.rostovschool.ru/
Реализация Программы развития обеспечивается наличием следующей
материально- технической базы:
- предметные кабинеты (9 кабинетов начальных классов, кабинет истории,
обществознания, 2 кабинета иностранных языков (английский, немецкий),
биологии, химии, физики, ОБЗР, географии, математики, русского языка и
литературы, изобразительной деятельности, кабинет ПДД, технологии,
мастерская, музыки, информатики)
- актовый зал на 45 мест;
-спортивный зал;
- столовая на 114 посадочных мест;
- медицинский кабинет;
- центр «Точка роста»;
- кабинет ЦОС;
- библиотека;
- Центр детских инициатив;
- Школьный музей.
10.Мониторинг и оценка реализации программы развития
10.1Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
№
п/п
Показатели
Единицы
измерения
Значение показателя по годам
(индикатор)
2025
2026
2027
1.Магистральное направление «Знание»
1
2
3
4
Участие обучающихся в реализации проектной и/или
исследовательской деятельности
Реализация не менее 2 профилей и нескольких
различных индивидуальных учебных планов
100% учителей используют программы учебных
предметов, содержание и планируемые результаты
которых не ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов федеральных рабочих
программ учебных предметов
Обеспечено учебниками в полном объеме
119
% участия
Количество
профилей /
ИУП
%
использования
%
обеспеченнос
ти
100
100
100
2/4
3/5
3/6
100
100
100
100
100
100
5
Работа по ФОП
6
Углубленное изучение одного или более предметов
реализуется не менее чем в одном классе в трех и
более параллелях со 2 по 9 класс
7
Учителя и члены управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта,
регламентирующего формы, порядок, периодичность
текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
Результативность сдачи ЕГЭ выпускниками11 класса,
получивших медаль «За особые успехи в учении»
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
%
использования
ФОП
учителями
Количество
предметов,
изучаемых на
углубленном
уровне/колич
ество классовс
углубленным
изучением/ко
личество
параллелей
%
соблюдения
Количество
баллов ЕГЭ
по предметам
Количество часов внеурочной деятельности в неделю
Количество
для учеников
часов
%
Получение аттестатов об основном общем
выпускников9
образовании выпускниками 9 класса
класса,
получивших
аттестаты
%
Получение аттестатов об среднем общем образовании
выпускников
выпускниками 11 класса
11 класса,
получивших
аттестаты
Факт
Вхождение в перечень образовательных организацийс
вхождения в
признаками необъективных результатов по итогам
двух предыдущих учебных годов
перечень
Участие обучающихся в региональном этапе ВСОШ
Количество
участников
Наличие победителей и (или) призеров регионального Количество
этапа Всероссийской олимпиады школьников
победителейи
(или )
призеров
Осуществляется сетевая форма реализации
Факт наличия
общеобразовательных программ
сетевой
формы
Факт
Реализация программы (плана) мероприятий по
реализации
обеспечению доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.)(реализация в
течение 2 и более лет_
Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в
Наличие ЛА
общих ЛА на особенности организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по отдельным
вопросам (не охватывает все вопросы организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Кадровое обеспечение оказания психолого%
педагогической и технической помощи обучающимсяс
обеспечения
ОВЗ, с инвалидностью
120
100
100
100
2/2/3
3/3/3
3/3/4
100
100
100
Более 70
Более 70
10
10
10
100
100
100
100
100
100
нет
нет
нет
3
4
5
1
2
3
да
да
да
да
да
да
да
да
да
80
90
100
Более 70
Наличие
19
Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные программы
20
Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью(за
исключением персональной информации, в том числе
о состоянии здоровья обучающихся)
21
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ)
Факт
Применение электронных образовательных ресурсови
применения
дистанционных образовательных технологий в
образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для профессионального развития и % педагогов,
совершенствования профессиональных компетенций
прошедших
педагогических работников в части обучения и
обучение
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
(за три последних года)
Трансляция опыта образовательной организации в
Частота
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
проведения
инвалидностью на семинарах, тренингах,
мероприятий
конференциях и иных мероприятиях
2.Магистральное направление «Здоровье»
22
23
24
1
2
3
4
5
6
Обеспечение бесплатным горячим питанием
учащихся начальных классов
Наличие и реализация общешкольной программы
работы по противодействию и профилактике вредных
привычек
Проведение школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы здоровьесбережения
Наличие в образовательной организации спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой и
спортом, в том числе, доступной населению (в том
числе на основе договоров сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности ШСК
7
Наличие дополнительных образовательных услуг в
области физической культуры и спорта; доля
обучающихся
8
Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на
муниципальном уровне/ наличие победителей
(призеров)
Наличие у обучающихся знака отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденного удостоверением
3.Магистральное направление «Творчество»
9
121
Периодичнос
ть
обновления
информации
на
официальном
сайте
%
обеспеченнос
ти
учебниками
%
обеспеченнос
ти
Наличие
да
да
да
редко
часто
часто
100
100
100
да
да
да
80
90
100
эпизод
ически
эпизоди
чески
часто
100
100
100
да
да
да
Количество
6
7
8
Факт наличия
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Количество
видов спорта
в ШСК
%
обучающихся
, постоянно
посещающих
занятия
Факт наличия
5
7
9
30
35
40
Да/нет
Да/да
Да/да
30
40
50
%
обучающихся
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Доля обучающихся, охваченных дополнительным
образованием в общей численности обучающихся
(критический показатель)
Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
Наличие победителей и призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации
культуры и искусств, кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки роста,
экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные организации и
образовательные организации высшего образования и
др.)
Функционирование школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.)
Участие обучающихся в школьных творческих
объединений
Количество мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого школьного творческого
объединения)
%
обучающихся
77
80
90
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
Факт наличия
Факт наличия
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
%
обучающихся
Количество
мероприятий
для каждого
творческого
объединения
20
30
35
3
3
3
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
Да/нет
Да/нет
Факт наличия
да
да
Да/Д
а
да
4.Магистральное направление «Воспитание»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Использование государственных символов при
обучении и воспитании(критический показатель)
Реализация рабочей программы воспитания, в том
числе для обучающихся с ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного плана воспитательной
работы(критический показатель)
Функционирование Совета родителей(критический
показатель)
Наличие советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Реализация программ краеведения/ школьного
туризма
Организация летних тематических смен в школьном
лагере
122
10
11
12
13
14
15
16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Функционирование Совета
обучающихся(критический показатель)
Наличие первичного отделения РДДМ Движение
первых
Наличие центра детских инициатив, пространства
ученического самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята России (при
реализации начального общего образования)
Наличие представительств детских и молодежных
общественных объединений (Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в волонтерском движении
Наличие школьных военно-патриотических клубов
5.Магистральное направление «Профориентация»
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
Факт наличия
да
нет
да
да
да
да
Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной деятельности в школе
(в соответствии с календарным планом
профориентационной деятельности, разработанным в
субъекте РФ)(критический показатель)
Определение заместителя директора, ответственного
за реализацию профориентационной деятельности
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и др.)
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
нет
да
да
Факт наличия
Да
Педаго
гический
Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
Факт наличия
да
да
Да
Инже
нерный и
Педаго
гический
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
нет
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
нет
нет
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
нет
да
да
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в организациях
СПО и ВО
Посещение обучающимися профессиональных проб
на региональных площадках
Посещение обучающимися занятий по программам
дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на профориентацию
Прохождение обучающимися профессионального
обучения по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству
6.Ключевое условие «Учитель. Школьная
команда»
123
а
Педагог
ический
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Использование единых подходов к штатному
расписанию (количество административного
персонала на контингент, узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования (разработан
школьный локальный акт о системе материального и
нематериального стимулирования, соблюдаются
требования локального акта)
Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его реализации,
приказы)(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов учителей (критический
показатель)
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов классных руководителей
(критический показатель)
Охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних
года)(критический показатель)
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три
последних года)
Доля педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации штатных педагоговпсихологов по программам, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)
Повышение квалификации управленческой команды
по программам из Федерального реестра
образовательных программ дополнительного
профессионального образования (за три последних
года)
Обеспечение условий для обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика, физика,
информатика, химия, биология) (за три последних
года)
124
Факт наличия
нет
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
% учителей,
прошедших
диагностику
% учителей с
ИОМ
85
85
85
15
15
15
%
педработников
85
%
педработников
85
%
педработников
Факт
прохождения
курсов ПК
85
да
% членов
управленческ
ой команды
% учителей,
прошедших
обучение
да
да
100
95
100
100
14
Участие педагогов в конкурсном движении
15
Наличие среди педагогов победителей и призеров
конкурсов
7.Ключевое условие «Образовательная среда»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
Факт участияв
конкурса
уровня не
ниже
регионального
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
Факт наличия
образовательной организации, регламентирующих
ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися (критический показатель)
Подключение образовательной организации к
Факт наличия
высокоскоростному интернету (критический
показатель)
Предоставление безопасного доступа к
Факт наличия
информационно-коммуникационной сети Интернет
(критический показатель)
Использование федеральной государственной
% педагогов,
информационной системы Моя школа, в том числе
использующих
верифицированного цифрового образовательного
сервисы и
контента, при реализации основных
подсистемы
общеобразовательных программ в соответствии с
ФГИС Моя
Методическими рекомендациями Федерального
школа
института цифровой трансформации в сфере
образования(критический показатель)
%
Информационно-коммуникационная образовательная
зарегистриро
платформа Сферум (критический показатель)
ванных
учителей/обу
чающихся
Оснащение образовательной организации IT%
оборудования
оборудованием в соответствии с Методическими
, которое
рекомендациями по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
используется
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС
Факт
Эксплуатация информационной системы управления
интеграции с
образовательной организацией
РИС
Наличие в образовательной организации пространства Факт наличия
для учебных и неучебных занятий, творческих дел
Функционирование школьного библиотечного
Факт наличия
информационного центра
Факт наличия
Реализация модели Школа полного дня на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного
образования детей, включая пребывание в группах
продленного дня
Сформированы коллегиальные органы управления в
Факт наличия
соответствии с Федеральным законом Об образовании
в Российской Федерации, предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование управляющего совета
Факт наличия
образовательной организации
8.Ключевое условие «Школьный климат»
да
да
да
да
да
да
да
да
да
Наличие в общеобразовательной организации
педагога-психолога (критический показатель)
125
Факт наличия
> 30
95/95
100
100
100
да
да
да
да
да
да
да
да
да
нет
нет
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Доля обучающихся общеобразовательных
организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании
Наличие локальных актов по организации психологопедагогического сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной организации
социального педагога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся
Наличие в штате общеобразовательной организации
педагога-дефектолога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся
Наличие в штате общеобразовательной организации
учителя-логопеда, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся
Наличие в организации отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психолого-педагогической помощи целевым
группам обучающихся (испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям)(критический
показатель)
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для обучающихся
Наличие в кабинете педагога-психолога
оборудованных зон (помещений) для проведения
индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для педагогов
Профилактика травли в образовательной среде
Профилактика девиантного поведения обучающихся
126
%
обучающихся
> 95
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
нет
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
Факт наличия
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Донмолодой 
Питание 
Живунадону 
Самбек.рф 
Пушкинская карта 
Ростов ЭКСПО 
Народный фронт 
Официальный интернет-портал правовой информации 
РОСОБРНАДЗОР 
ВИТРИНА ЗАКУПОК РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ 
Я-родитель 
Запишите детей в первый класс 
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области 
Телефон доверия 
Навигатор дополнительного образования Ростовской области 
Администрация Зерноградского района Ростовской области Официальный сайт 
ВСОШ 
Точка роста 
